赛教协同培养应用型英语人才

  学科竞赛作为培育学生综合实践能力和创造新兴事物的能力的关键途径之一，受到各级学校的格外的重视。在高水平发展的背景下，社会对英语应用型人才的需求日益旺盛，学校应积极促进高水平英语学科竞赛与应用型人才培养的协同，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台，推动应用型英语人才培养。

  依托英语学科竞赛，学生需按照竞赛要求完成各类项目和任务。在此过程中，学校指导教师应积极开展相应指导工作，引导学生成长为应用型人才。

  竞赛课题的研究应对。学生需要充分了解竞赛要求和评分标准，详细阅读竞赛指南，明确竞赛的主题、范围和评判标准；通过查阅相关学术论文、书籍、专业网站和数据库，做全面的资料收集和文献阅读，获取丰富的背景知识和最新的研究成果；模拟竞赛环境，进行口语表达、写作和翻译等方面的实际训练。

  跨学科知识整合。各类主题的英语学科竞赛不仅考查学生的语言能力，还要求学生掌握一定的跨学科知识。指导教师应指导学生顺应现代社会的复杂性和全球化趋势，打破学科界限，综合运用多学科知识解决实际问题。指导学生加强对相关学科的学习和了解，为学生补充其他学科的语料资料，鼓励学生利用互联网课程、自学等途径获取相关知识；指导学生注重知识融会贯通，将其他学科知识应用于英语学科竞赛中；指导学生通过团队合作，实现跨学科知识的互补，在与其他不同专业学生的交流合作中互相学习、取长补短，达到“1+12”的效果，培育学生团队协作精神和沟通能力。

  时间管理和压力应对。英语学科竞赛需要高度投入，学生不仅要面对繁重的学习任务，还需要应对竞赛过程中的各种挑战和压力。在竞赛过程中，指导教师需指导学生制订科学的时间管理计划，合理分配时间。通过设定阶段性目标和进行按时进行检查，帮助学生及时作出调整和优化时间安排。同时，开展心理辅导和培训，帮助学生掌握有效的压力管理和情绪调节技巧。例如，通过放松训练、积极自我暗示和寻求社交支持等方式，缓解比赛带来的焦虑和紧张，学会自我调整和适应。通过不断地自我反省和总结经验，不断调整自己的状态和策略，从而在竞赛中发挥出最佳水平。

  泰州学院外国语学院鼓励学生积极参加高水平学科竞赛，引导学生拥有崇高信仰、家国情怀、国际视野，力求学贯中西，练就过硬本领。仅2023年，学生参加高水平学科竞赛获省级及以上奖项百余项。

  构建赛教协同模式，将英语学科竞赛与英语学科教学有机结合，丰富教学内容。引入竞赛的激励机制和实践机会，激发学生学习兴趣，提升学生综合应用能力。

  课程设计与改革。在英语教学中加入小型竞赛环节，丰富课程内容，增强学生参与感和实战能力。组织主题演讲比赛，鼓励学生围绕某一话题展开主题演讲，以考查学生的逻辑思维和语言组织能力，从而培育学生批判性思维、增强学生沟通能力；在每单元课程完成后，设置英语写作竞赛环节。写作竞赛主题可以涵盖学术论文、商务信函、创意写作等，以提升学生的英语文本撰写水平，为之后应对各场景的英语文本撰写工作奠定基础。

  教学内容的创新。以英语学科竞赛为契机，融入竞赛课题，鼓励学生广泛参与。将英语学科竞赛中的优秀项目作为教学案例，带领学生围绕竞赛项目展开研究探索，鼓励学生发表自己的意见并提出项目解决方案，开阔学生竞赛视野，激发学生的学习兴趣和求知欲。英语教师也可通过各种竞赛资源丰富教学内容，如竞赛题库、竞赛视频、往届获奖作品等，展开项目式教学工作。将竞赛项目简化或截取一部分，当作学生的课后学习项目，要求学生分组合作完成项目内容。在这样的一个过程中，学生有必要进行项目沟通、计划和执行，可以在一定程度上完成自身实际应用能力的显著提升。

  教学形式的创新。创新线上线下教学，促进赛教协同，提升高水平英语学科竞赛水平。一方面，整合优质教学资源，利用线上平台提供视频学习，开展模拟测试和互动讨论等。另一方面，线下课堂注重互动和实践，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语表达和应用能力。同时，结合竞赛要求，设计针对性训练，如模拟竞赛、专题研讨等，培育学生的应变能力和创新思维。线上线下教学相互补充，形成闭环，通过定期的线上测试和线下反馈，教师及时掌握学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学效果最大化。

  教学评价的多样化。在赛教协同模式下，引入多元化的评价标准，使得学生评价更加全面和公正。导入英语学科竞赛成绩，将学生在比赛中的表现作为平时成绩的一部分，从而激发学生参与比赛的积极性，提升个人的表现水平。考查英语学科竞赛中团队合作表现，评估每位参赛学生的合作能力和贡献度。通过过程性评价，更全面地了解学生在英语学习中的动态和成长轨迹，为英语教学工作改进提供相关依据。此外，对于在竞赛中心理健康状态欠佳、团队协作精神不足的学生，在教学过程中应给予特别关注，并逐步引导其向积极方向发展。

  目前，英语学科竞赛涵盖演讲、辩论、写作、翻译、跨文化能力等多种比赛类型，在考查学生语言能力、思维能力、逻辑能力和团队合作能力等方面具备极其重大作用。为充分发挥英语学科竞赛的应用型人才培育功能，高校需要积极强化英语学科竞赛的应用特征。

  主动申请承办大型高水平英语学科竞赛，鼓励本校学生热情参加竞赛活动，接触和了解全国、省级大型学科竞赛的要求，明确自身不足、拓展自身眼界。在举办大型英语学科竞赛期间，通过组织动员会议、线上线下宣传等方式，激发全体师生参与积极性，营造浓厚的竞赛氛围。

  探索校企合作英语学科竞赛项目。围绕校企长远合作发展需求设计英语学科竞赛项目，有助于强化英语学科竞赛的应用特征。通过与企业合作，学校能了解企业对人才英语能力的具体需求，设计更符合市场需求的竞赛项目。例如，与外贸企业合作举办商务英语竞赛，模拟商务谈判、市场调查与研究、产品推介等实际在做的工作场景，从而增强学生商务英语能力、培育学生良好职业素养。同时，邀请企业专家参与竞赛的设计和评审，确保竞赛的实用性和专业性。公司能够为竞赛提供资金支持和奖学金，吸引更多优秀学生参与。通过校企合作，学生不但可以提升英语能力，还能了解企业的运作模式和岗位需求，为职业发展奠定坚实基础。为推动专业建设、产教融合和校企合作，泰州学院外国语学院先后承办了商务英语实践技能大赛江苏省决赛、泰州市英语演讲比赛等，逐步提升了学生的职业素养与能力。

  （作者单位：泰州学院外国语学院；本文系江苏省2024年大学生创新创业训练计划项目“POA视域下大学生英语演讲与思辨能力培养研究与实践”〈编号：51y〉阶段性研究成果）